Тема
уроку: Права і свободи людини.
Мета уроку: ознайомити
учнів з основними поняттями за темою уроку.
Очікувані
результати
Після цього
уроку учні зможуть:
‒
пояснювати
поняття «права людини»;
‒
називати види
прав та свобод людини;
‒
аналізувати
зміст окремих статей Загальної декларації прав людини, Конвенції ООН про права
дитини;
‒
висловлювати
власні судження про значення захисту прав людини і громадянина в Україні.
Обладнання
уроку: Наровлянський О. Правознавство. – К.: «Грамота». – 2010; Загальна
декларація прав людини; Конституція України.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Перевірка домашнього завдання:
а) проводжу експрес-опитування щодо визначення понять: конституція,
законодавча влада, виконавча влада, судова влада;
б) учні зачитують повідомлення про державні символи.
ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок.
Гра-імітація «Життя в новій
державі».
Під час
проведення гри використовую метод «Акваріум». Звертаюся до учнів тієї групи, що
знаходиться в «акваріумі»: «Уявіть, що ви зі своїми друзями здійснили подорож
на безлюдний острів і вирішили утворити там нову державу. Складіть перелік із
трьох прав, які, на вашу думку, повинні бути гарантовані в цій державі».
(Під час гри
учасники із зовнішнього кола мають поступово замінювати учасників внутрішнього
кола – це сприятиме пожвавленню дискусії.)
ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
План
1.
Права і свободи
людини.
2.
Загальна
декларація прав людини.
3.
Міжнародні акти
про права дитини.
4.
Механізм захисту
прав людини.
1. Права і
свободи людини.
За допомогою
Мозкового штурму учні називають ті можливості, які потрібні для нормального
існування людини.
Робота над
поняттям «права людини».
Вчитель. Нині людина має різні права, які часто поділяють
на декілька основних груп.
Робота
над схемою «Види прав людини».
|
Види прав людини
|
||||
|
особисті
(громадянські)
|
політичні
|
економічні
|
соціальні
|
культурні
|
Робота в парах. Складіть перелік пар, які, на вашу думку, належать
до кожної із зазначених груп. Використайте для цього текст Загальної декларації
прав людини.
2. Загальна декларація
прав людини.
Вчитель. У 1945 р. було створено найбільшу та найвпливовішу
міжнародну організацію – ООН. 10 грудня 1948 року Генеральна Асамблея ООН на
своєму засіданні в Парижі прийняла Загальну декларацію прав людини.
Робота в парах. Прочитайте витяг із Загальної декларації прав
людини (с. 50-51 підручника). Обговоріть її норми. Які із зазначених прав ви
вважаєте найважливішими для себе?
Підсумок
вчителя.
3. Міжнародні
акти про права дитини.
Розділяю учнів
на групи. Учні аналізують
запропоновані ситуації, висловлюють свою думку, чи виявляються в них якісь
особливі потреби?
Підводжу учнів
до твердження, що дитиною є людина, яка не досягла 18 років (щодо Конвенції про
права дитини та українського законодавства).
4. Механізм
захисту прав людини.
Вчитель: У житті бувають випадки, коли права людини
порушуються. У цих випадках дуже важливо вміти захистити себе, знати, хто може
допомогти. Для захисту прав людини кожен може використовувати можливості, які
гарантує Конституція України.
Пропоную учням
розглянути ситуації:
1)
після
дорожньо-транспортної пригоди лікар «швидкої допомоги» відмовився надати
допомогу постраждалому, у якого не виявилося документів;
2)
хлопця,
підозрюваного у крадіжці, побили співробітники міліції, вимагаючи зізнання;
3)
жінці-ветеринару
відмовили у прийомі на роботу, пояснивши, що вона, можливо, буде багато часу
відсутня у зв’язку з хворобами її малолітньої дитини.
Учні працюють у
групах і дають відповіді на такі питання:
-
Що спільного в
даних ситуаціях?
-
Як, на вашу
думку, потерпілі можуть захистити себе та свої права?
Підведення
підсумків роботи учнів.
IV. Узагальнення
та систематизація знань, умінь і навичок.
Узагальнення
проводжу у ІІ етапи:
І. Пропоную
продовжити гру-імітацію «Життя в новій державі», використовуючи набуті на уроці
знання: скласти новий список прав і обговорити його в групах.
ІІ. Визначте, чи
порушені права людини у наведених нижче ситуаціях (а якщо порушені, то які
саме):
1.
Марія, 16-річна
учениця, вирішила під час канікул попрацювати і звернулася з проханням про працевлаштування
до директора пошти, знаючи про наявність вільного місця листоноші. Директор їй
відмовив.
2.
Олегу було
відмовлено у прийомі документів до 10 класу через його національність і
належність родини до однієї із сект.
V. Підсумок
уроку.
Підбиваючи підсумок уроку, наголошую на принципах, на яких базується
правовий статус людини та громадянина, зазначаю основні групи прав та свобод
людини і громадянина.
VІ. Домашнє
завдання.
Опрацювати §7.
Написати
твір-есе на тему: «Чим дитина відрізняється від дорослої людини у своїх
правах?»
Література
1.
Антонович М.
Правова культура українського народу в сфері прав людини: історичний розвиток
та сучасний стан. – 2003.
2.
Іванов В.М.
Історія Держави і права України: Навчальний посібник. – К.: Атака, 2003.
3.
Конституція України.
– К.: ТОВ «Одісей», 2006.
4.
Наровлянський
О.Д. Правознавство (практичний курс). – К.: Грамота, 2010.
5.
Пометун О.І.
Енциклопедія інтерактивного навчання. – К., 2007.
Немає коментарів:
Дописати коментар